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旺報【記者陳怡君╱綜

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合報導】

台灣的軍訓課發展，可追溯至國民政府在中國大陸實施的軍訓，國民政府來台後，在台重新實施軍訓課程，並由軍人擔任教官，派駐各級高等與大專院校。隨著時代變化，校內教官的角色大幅轉變。

相較大陸學生軍訓課嚴如「上成功嶺」，台灣校園雖仍

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保留軍人教官制度，但軍訓課型態相對大陸靜態、內容彈性：高中軍訓課多在教室內進行，以校外打靶訓練最「動態」；到了大學，軍訓課多成為非強制必修的「0學分選修課」。

教育部也逐漸調整軍訓課程名稱、內容，把「軍訓課」改弦更張為「國防通識課」，2005年2月2日《全民國防教育法》開始實施，國防通識課又轉型為「全民國防教育」，名稱沿用

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至今。

一般而言，高中職學生的軍訓課形式多元且可彈性調整，由教官傳授國防知識等課程，活動場地多在教室或校園內。現高中職學程的「全民國防教育」

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課，仍保留打靶射擊，學生先在校園內熟悉打靶「指揮口令」，再實際安排到靶場體驗真槍實彈射擊滋味。

隨著國軍輕兵器武器的換裝，射擊使用槍枝也從當初所使用的T65K2步槍，更換為T91步槍。近年部分高中職學校甚至提出試辦生存遊戲、改打漆彈等新理念。

大學的軍訓課實施辦法是「各大學自訂」，多被列為選修課，男同學選修可折

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抵役期。但也有少數學校列為「畢業門檻」，日前引發爭議的輔仁大學，即是將軍訓課列為大一新生「必修0學分課程」，一定要修才能畢業，引發學生抱怨。國內民調組織日前針對「是否贊成教官全面退出大學校園？」調查，有4成受訪者表示贊成。

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